V rámci zamezení duplicitních programů na univerzitě je nutná jasná profilace fakulty jako učitelské a tudíž nezastupitelné v rámci UK. V rámci této profilace jsme šli cestou maximálního množství didaktických předmětů a praxí tak, aby naše unikátnost vynikla především ve srovnání s “odbornými fakultami”, které poskytují učitelské programy.

V rámci profilace prošly zásadní revizí také předměty společného základu.

V bakalářském studiu se bude jednat o předměty směřující k osobnostnímu rozvoji studenta, v navazujícím magisterském studiu budou nabízeny předměty směřující k profesnímu rozvoji.

Všechny předměty společného základu tak doplňují tzv. učitelskou propedeutiku, na kterou je dle standardů MŠMT kladen důraz, podobně jako na ostatní složky učitelské přípravy.

Příprava pedagoga na reálné vzdělávací situace. Na to, že prostředí ve škole není ideální a že je třeba znát i ovládat způsoby práce u všech typů žáků, kteří se v našich školách vzdělávají – ať žáků nadaných, tak žáků s dílčími problémy. Naši absolventi budou nastupovat do škol v době inkluzivního vzdělávání, proto jsou také do předmětů učitelské propedeutiky zařazeny předměty speciální pedagogiky.

Závěrečná práce je podstatný výstup studia, dosvědčuje schopnost soustavně a samostatně pracovat na vytčeném problému. Dokazuje stupeň vědecké vyspělosti a je třeba ji odpovídajícím způsobem ocenit. 

Garant ručí za obsah a realizaci programu včetně personálního zabezpečení, řeší vzniklé problémy. Je první osobou programu, proto je na jeho kvality kladen velký důraz.  

Akreditované programy musejí být perspektivní po dobu 10 let. Proto je jedním z kritérií i věkové hledisko akademických pracovníků. Kvalita je podmíněna kvalifikačním zázemím, které nelze obejít. Toto se netýká pouze garantů programů, ale  i garantů předmětů.  Jedná se o požadavek tvůrčí činnosti (věda, projekty, granty, publikace) v dané oblasti vzdělávání, do které studijní program náleží, v posledních 5 letech. Garant základních teoretických předmětů profilujícího základu musí v podstatě splňovat nároky kladené na garanta studijního programu ve všech sledovaných oblastech.

Některé znalosti prezentované v předmětech není nutné získávat bezprostředně v přímé výuce. Ta může být efektivně využita tam, kde je třeba diskuse, interakce, praktická činnost. Studijní program má umožnit studentovi co nejvšestrannější rozvoj osobnosti – má studentovi poskytnout čas a prostor pro vlastní aktivitu v tomto směru a pro ověřování výsledků této aktivity např. ve výuce nepřímé. To neznamená snížení zátěže, ale její přenesení do jiného způsobu práce a do určité míry i její časové uzpůsobení možnostem a potřebám jedince. Totéž platí pro akademické pracovníky, přičemž snížení hodin přímé výuky může přispět k využití času také pro jinou než pedagogickou práci.